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Documentos foram elaborados após aprovação da Base Nacional Comum Curricular e agora servirão para que cada escola elabore seu projeto pedagógico; prazo para concluir o processo termina em 2020. Exatamente um ano após a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dos ensinos infantil e fundamental, pelo menos 12 estados e o Distrito Federal já aprovaram seus currículos de referência para escolas dessas duas etapas de ensino. Segundo um levantamento do Ministério da Educação, até a sexta-feira (14) outros sete estados tinham previsão de concluir esse processo até 31 de dezembro. Os documentos foram elaborados a partir da BNCC e serve como referência para que cada escola elabore o seu projeto político-pedagógico, que, segundo Kátia Smole, secretária de Educação Básica do MEC, representa a "materialização" das intenções pedagógicas da base curricular. Veja abaixo a situação pelo Brasil até a sexta: Levantamento do MEC até 14 de dezembro mostra que 13 estados já aprovaram seus currículos de referência para escolas do infantil e fundamental Fernanda Garrafiel/Arte G1 Etapas de elaboração do currículo estadual Após a homologação da BNCC pelo MEC, cada estado criou comissões reunindo os municípios para a elaboração da proposta curricular e, de acordo com Kátia, os redatores foram escolhidos conjuntamente por estados e municípios. O processo ocorreu durante todo o ano, e o primeiro estado que conseguiu aprovar a proposta foi o Paraná, em 22 de novembro. Nesta semana, segundo o MEC, Espírito Santo, Pernambuco e Minas Gerais concluíram o processo. Cada estado precisa cumprir quatro etapas até a aprovação da proposta curricular: Elaborar um documento preliminar a partir da BNCC, mas incluindo os aspectos do contexto regional Realizar uma consulta pública a respeito do documento preliminar Elaborar uma versão final do documento, sistematizada a partir do resultado da consulta pública, e entregá-la ao Conselho Estadual de Educação (CEE) Aprovar o documento no conselho Veja abaixo a situação de cada estado: Já aprovaram o documento final no CEE: Ceará Distrito Federal Espírito Santo Goiás Mato Grosso Mato Grosso do Sul Minas Gerais Paraíba Paraná Pernambuco Rio Grande do Norte Sergipe Tocantins Já entregaram o documento final ao CEE: Acre Alagoas Amazonas Amapá Bahia Pará Piauí Rio Grande do Sul Rondônia Roraima Estão sistematizando o documento após a consulta pública: Maranhão São Paulo Rio de Janeiro Já elaborou o documento preliminar, mas não terminou a consulta pública: Santa Catarina Segundo os dados do MEC de outubro desse ano, pessoas de 3.056 municípios brasileiros (ou 55% do total) participaram das consultas públicas sobre o currículo base das escolas. Currículo estadual x projeto pedagógico "Os estados e municípios estão fazendo as suas propostas curriculares e seus currículos de referência, e agora as escolas vão ter que produzir, a partir disso, os seus projetos pedagógicos", explicou Kátia em entrevista ao G1. "O projeto pedagógico da escola é que vai dizer tudo: como a escola avalia, como ela organiza as turmas. Então, ela faz com que as grandes intenções pedagógicas e de desenvolvimento integral sejam materializadas para acontecer na escola." Os projetos pedagógicos já existem nas escolas. A novidade, segundo a secretária, é que agora as gestões escolares terão um documento único nacional como ponto de partida. "O que é que todas as escolas do país vão ter em comum? É que todos os currículos retratam, traduzem as habilidades que estão previstas na base e as dez competências gerais para organizar o ensino e a aprendizagem na escola." - Kátia Smole Ela estima que, a partir do momento em que os currículos de referência são aprovados, o prazo de adequação dos projetos pedagógicos dure cerca de um semestre. O prazo para a finalização desse processo termina no início de 2020, segundo a resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) que aprovou a BNCC. Kátia Smole, secretária de Educação Básica do MEC, durante o evento Educação 360, na quarta-feira (12) em São Paulo Divulgação/Wander Roberto/Inovafoto Currículos municipais Kátia afirmou que, como os currículos de referência estaduais já contemplam os contextos regionais, e como cada escola ainda precisa imprimir suas especificidades no projeto pedagógico, os 5.570 municípios não são obrigados a elaborar sua própria proposta curricular, mas podem optar por fazê-lo. "As regionalidades já foram contempladas na elaboração do regime de colaboração", disse ela. Na quarta-feira (12), durante o evento Educação 360, em São Paulo, a secretária afirmou que 80% dos municípios aderiram ao "regime de colaboração", que ocorre quando as diferentes redes de ensino (municipal, estadual e federal), que têm autonomia, decidem elaborar o processo por meio de uma parceria colaborativa. "Não é necessário fazer um currículo para cada município, mas é importante que fique claro que o município que quiser fazer tem essa liberdade, desde que o currículo dele dialogue com o que foi feito com o currículo estadual, que está bastante alinhado com a base." Próximos passos A elaboração dos currículos estaduais e adequação dos projetos político-pedagógicos é um dos passos seguintes à aprovação da BNCC. As outras duas mudanças principais são a reforma dos materiais didáticos e a formação dos professores para tirarem os currículos do papel. "O ano de 2019 é um ano bem importante, porque é o currículo começa a ser traduzido na prática com essas duas ações essenciais: a elaboração dos processos pedagógicos e também a formação continuada dos educadores", explicou Kátia que, na quinta-feira (13), apresentou a jornalistas uma proposta de Base Nacional Comum de Formação de Professores (BNC Formação de Professores). Entre as ações sugeridas pelo MEC estão instituir uma prova obrigatória para os professores recém-formados poderem atuar em escolas, substituir o estágio obrigatório das licenciaturas por uma residência pedagógica, aumentar a carga horária de atividades práticas nos cursos de formação de professores e reformar a estrutura do curso de pedagogia. MEC divulga base comum para reformar a formação de professores Melhorar a formação de professores exige política institucional das universidades, dizem especialistas MEC homologa a Base Nacional Comum Curricular do ensino médio

Órgão responsável pela defesa do Executivo argumenta que dinheiro deve ser revertido para o Tesouro Nacional. Decisão será tomada pelo ministro Luiz Edson Fachin, relator da Lava Jato. Acebará ao ministro Edson Fachin, relator da Lava Jato no STF, decidir o destino dos recursos obtidos por meio de delações Reprodução, GloboNews A Advocacia-Geral da União (AGU) opinou contra pedido feito ao Supremo Tribunal Federal (STF) pela Procuradoria-Geral da República (PGR) para destinar mais de R$ 90 milhões recuperados com delações premiadas ao Ministério da Educação para investimento em projetos educacionais. A questão será decidida pelo relator da Lava Jato no STF, ministro Luiz Edson Fachin. O pedido foi feito pela procuradora-geral da República, Raquel Dodge no mês passado. A chefe do Ministério Público argumentou que investir em programas da educação básica leva as crianças a desenvolverem valores éticos e morais. Em documento apresentado nesta quinta (13) ao Supremo, a AGU considera que a lei estipula que o dinheiro recuperado por meio das delações premiadas deve ser revertido ao órgão lesado e, portanto, o dinheiro deve ir para o Tesouro Nacional. Para a AGU, a própria Procuradoria reconheceu que a União é a vítima e não existe nenhuma previsão legal para destinação de valores para órgãos específicos, como o Ministério da Educação. Segundo o órgão, ao serem encaminhados ao Tesouro, os recursos serão destinados para despesas públicas previstas na lei orçamentária. "Em razão da inexistência de norma jurídica que preveja alocação predefinida dos recursos recuperados em decorrência de acordos de colaboração premiada, estes devem ser considerados como ingresso de receitas, as quais deverão ser incorporadas ao orçamento único da União", ponderou a AGU no parecer.

Documento foi aprovado na semana passada pelo Conselho Nacional de Educação e servirá como base para que as escolas elaborem seus próprios currículos. O ministro da Educação, Rossieli Soares, assinou a homologação da BNCC do ensino médio em Brasília nesta sexta-feira (14) André Nery/MEC O ministro da Educação, Rossieli Soares, homologou nesta sexta-feira (14) a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da etapa do ensino médio, que define o conteúdo mínimo para estudantes de escolas públicas e privadas do Brasil. O documento foi aprovado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) no início do mês. A homologação foi feita em cerimônia no próprio conselho. A previsão é que as mudanças definidas na base estejam em vigor no início do ano letivo de 2020. Com a base, haverá quatro grandes áreas de conhecimento, sendo que português e matemática serão obrigatórios nos três anos do Ensino Médio. Os outros conhecimentos podem ser distribuídos ao longo dos três anos - com a possibilidade, por exemplo, de se concentrarem num único ano. "Já passou da hora de os jovens escolherem o que precisam estudar", disse a secretária de Educação Básica do MEC, Kátia Smole. "Há coisas que todos precisam aprender, e é isso que a base garante, e há outras coisas que vamos aprofundar." A construção da BNCC começou em 2015 e, no fim de 2017, foram aprovadas as bases para os ensinos Infantil e Fundamental. Para o Ensino Médio, o processo foi mais demorado devido à reforma do Ensino Médio, anunciada em 2016. Formação de professores Na ocasião, o ministro também fez a entrega ao CNE da Base Nacional Comum de Formação de Professores (BNC Formação de Professores), divulgada nesta quinta-feira (13) pela pasta. Pela proposta, haveria a exigência de uma prova nacional para o ingresso na carreira docente nas escolas básicas, além da reformulação do curso de pedagogia. "Não existe aprendizagem sem que a gente discuta a formação que a gente deve dar aos professores", disse o ministro. "Está na hora de o Brasil discutir os cursos de pedagogia. Não dá mais para termos uma formação tão genérica para etapas tão fundamentais." No evento, também foram homologadas pelo ministro três diretrizes que atualizam os cursos superiores de Educação Física, Direito e os cursos de extensão.

Universidade aplicou 90 questões de múltipla escolha para 69,7 mil candidatos, em novembro. Prova abordou temas como racismo, violência no campo e fake news; confira calendário. Estudantes durante prova da 1ª fase do vestibular 2019 da Unicamp Letícia Baptista/G1 A Unicamp liberou nesta sexta-feira (14) as notas dos 18,9 mil candidatos que foram aprovados na primeira fase do vestibular 2019. A prova ocorreu em novembro e foi aplicada em 30 cidades paulistas, Belo Horizonte (MG), Brasília (DF), Curitiba (PR), Fortaleza (CE) e Salvador (BA). Consulte. Nesta edição, a universidade oferece 2,5 mil vagas em 69 cursos de graduação. Durante a avaliação, foram abordados temas como racismo, empoderamento da mulher, déficit habitacional, violência no campo, doping no esporte, precarização do trabalho e desemprego, fascismo, política brasileira, a partir de um slogan do governo Temer, além de fake news. Confira detalhes do exame. G1 fez a prova; veja como foi a cobertura em tempo real Confira gabarito oficial Veja as notas de corte e a relação candidato/vaga para cada curso A avaliação foi composta por 90 questões de múltipla escolha: 13 de língua portuguesa e literaturas de língua portuguesa, 13 de matemática, 9 de história, 9 de geografia (inclui filosofia e sociologia), 9 de física, 9 de química, 9 de biologia, 7 de inglês, além de 12 interdisciplinares. A segunda fase do exame será entre 13 e 15 de janeiro. Veja, abaixo, calendário completo. Concorrência A disputa por vagas regulares ficou mais acirrada nesta edição, em virtude de novos modelos de ingresso, entre eles, as reservas de 645 cadeiras via Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). No comparativo com o ano anterior, a relação candidato-vaga média passou de 25,1 para 29,5, de acordo com a Unicamp. As dez carreiras mais concorridas estão: medicina (330 c/v), arquitetura e urbanismo/noturno (102,4 c/v), ciências biológicas (57,9 c/v), comunicação social/midialogia (54,6 c/v), ciência da computação/noturno (39,1 c/v), farmácia (38,5 c/v), engenharia química (37,8 c/v), engenharia de computação (35,7 c/v), enfermagem (34,9 c/v) e odontologia (34,6 c/v). O índice de abstenção na primeira fase foi de 8,59%, informou a Comvest. Esta é a primeira edição em que a Unicamp adota cotas étnico-raciais para elevar a inclusão social. Calendário 13, 14 e 15/01 - Provas da 2ª fase 21 a 25/01 - Provas de habilidades específicas 11/02 - Divulgação da 1ª chamada 12/02 - Matrícula não-presencial 14/02 - Divulgação das notas da 2ª fase e classificação A Unicamp Fundada em 1966, a universidade estadual conta com 34 mil alunos matriculados em cursos de graduação e programas de pós-graduação, segundo o site oficial. Os três campi, localizados nas cidades de Campinas, Limeira e Piracicaba, compreendem 24 unidades de ensino e pesquisa. Initial plugin text Veja mais notícias da região no G1 Campinas.